Композиторы и современность

- подключить и реорганизовать досугово-эстетические функции комнат отдыха в развитии музыкально-эстетических потребностей членов производственного коллектива;

- обосновать целесообразную программу создания творческого коллектива (хора русской песни) включающую: стадии коллективообразования хора русской песни, методы руководства, самоуправления, формирование лидерских структур и малых групп; формирование вокально-хоровых навыков, репертуара и т.д.; организацию репетиционного процесса.

Опытно-экспериментальная работа проходила в два этапа. Каждый из них характеризовался своими целями и задачами. После каждого этапа проводился контрольный срез и анализ результатов.

Первый этап. Его целью была организация стабильного хора в производственном коллективе, успешно решающем творческие задачи и активно участвующем в общественной жизни цеха, завода. В соответствии с целью на первом году организационно-экспериментальной работы были поставлены следующие задачи:

1. Организация репетиционного процесса в комнате отдыха цеха.

2. Знакомство с музыкальными данными участников хора.

3. Выявление лидеров в хоровом коллективе.

4. Приобретение навыков основных приемов в хоровом пении.

5. Формирование репертуара хора с учетом индивидуальных и групповых творческих пожеланий участников коллектива (мастерства, таланта).

6. Учеба у профессиональных артистов, коллективов (просмотр программ видео, аудиозаписей профессиональных хоров народной песни).

7. Формирование коммуникативных связей в коллективе.

8. Участие в общественной жизни производственного коллектива.

9. Оказание методической помощи руководителям художественной самодеятельности бригады, участка.

Исходя из первостепенных задач создания коллектива, мы установили, что успешно этот процесс может пройти только при формировании интереса к занятиям создающегося хора русской песни. Поэтому программу первого года мы разделили на два этапа (по пять пунктов каждый).

Мы выяснили и экспериментально проверили необходимость организации репетиционного процесса в комнате отдыха цеха. Для решения задачи создания творческого коллектива в первую очередь четко согласовали с руководством цеха расписание репетиций (вторник и четверг с 15 до 17 часов). Перед первыми занятиями хора нами была проделана следующая работа:

- на очередном собрании коллектива начальник цеха объявил о намерениях администрации создать коллектив художественной самодеятельности;

- сообщено о перспективных планах работы будущего творческого коллектива на планерках цеха;

- знакомство со всеми начальниками участков, мастерами;

- разработаны анкеты участников художественной самодеятельности с целью выявления мотивов, потребностей творческой деятельности;

- проведены стандартизированное интервью, беседы с экспертами (в роли экспертов выступили начальник цеха, руководители служб, мастера участков);

- подготовлено красочное объявление о создании творческого коллектива;

- выявлены рабочие и служащие, склонные к участию в художественной самодеятельности;

- проведен учет всех работников цеха, живущих близко от завода, не имеющих маленьких детей, не занятых учебой в школе, техникуме, институте;

- разосланы индивидуальные приглашения всех желающих принять участие в репетиционном процессе хора независимо от профессии, стажа работы, пола, природных данных;

- после каждой индивидуальной беседы были вручены пригласительные билеты с указанием дней работы и расписания репетиций коллектива;

- определен девиз индивидуальной работы с потенциальными членами хора: «В нашем коллективе найдется применение каждому – независимо от способностей».

На первых репетициях мы старались показать, на что способны те, кто пришел заниматься хоровым пением. Мы отменили традиционное индивидуальное прослушивание голосов и предложили попеть популярные песни. Прозвучали такие известные песни как «Уральская рябинушка», Ой, калина», «Степь да степь кругом» и т.д.

Важную роль, как показало наше исследование играет знакомство с На этом этапе становления коллектива мы предложили музыкальными способностями членов коллектива. быстро выучить первое произведение, что придаёт моральную уверенность в своих творческих силах; учли, что коллектив в основном женский, половина участников пришла впервые или после большого перерыва; проверили реальные способности и практические навыки бывших участников хоровых коллективов.

Для разучивания мы предложили коллективу «Березоньку» И. Шутова – произведение с гибкой, легко запоминающейся мелодией. Участники хора к концу репетиции спели уверенно ее от начала до конца. Эта репетиция была решающей в организации коллектива: вселила уверенность в успех и силы участников хора, показала их реальные возможности, подтвердила, что в коллективе имеются перспективные участники с хорошими музыкальными данными. Проделанная работа получила большой резонанс в цехе. После первых репетиций в хор пришли новые члены производственного коллектива.

Еще по теме:

Функции и воспитательный потенциал фольклора
Во-первых, фольклор способствует углублению знаний о народной духовной культуре в ее прошлом и настоящем. Фольклор знакомит с бытом, традициями, обычаями своего и «народа-соседа». Во-вторых, с помощью фольклора осуществляется усвоение нр ...

«Переход Суворова через Альпы»
В первых трех картинах была неразрешенная трагическая спазма национального духа; в "Ермаке" - убедительный документ родовой гордости, историческая хартия своего происхождения, в "Суворове" - только патриотическая тема. ...

Основные этапы развития культуры Древней Греции
В истории древнегреческой культуры обычно выделяют следующие этапы (периоды): 1) крито-микенский (III –II тыс. до н.э.) 2) гомеровский (XI – IX вв. до н.э.) 3) архаический (VIII – VI вв. до н.э.) 4) классический (V – IV вв. до н.э.) ...